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» Categorías » LIBROS » PSICOLOGIA & EDUCACION » EDUCACION » HISTORIA DE LA EDUCACION / TEORIAS PEDAGOGICAS

Estrategias organizativas de aula.
Propuestas para atender la diversidad

Autor: Joan Agelet, Eulàlia Bassedas, Margarida César, Magdalena Comadevall, Neus Sanmartí, Juan J. Albericio, Ana Aragüés, M. Teresa Bello, Isabel Bueno, Núria Burgada, M. Rosa Campà

En educación queda poco por descubrir. A menudo redescubrimos aspectos y temas que en otras épocas ya se probaron. Planteamientos que hoy nos pueden parecer novedosos y se describieron y se probaron hace décadas, lo cual tampoco es preocupante, ocurre que en un momento de la historia y por diversos motivos cayeron en el olvido colectivo que no particular de muchos docentes.

Precio: Q. 125

Constructivismo y educación

Autor: Mario Carretero

¿Qué es el constructivismo? Construc-tivismo y reforma educativa. La noción de esquema. El desarrollo de la inteligencia y su construcción social. El aporte de Ausubel y la Psicología Cognitiva. Tres tipos de constructivismo y un solo dios verdadero. Desarrollo cognitivo y aprendizaje. La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Los estadios en el desarrollo cognitivo. Desarrollo cognitivo y procesamiento de la información. La relación entre la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Constructivismo y aprendizaje. Comprensión y motivación. Aprendizaje y repetición y aprendizaje significativo. Aprendizaje intencional y aprendizaje incidental. Procesos cognitivos y comprensión de textos. La comprensión de textos expositivos. Tipos de motivación y estilos motivacionales. Motivación y aprendizaje escolar. Desarrollo cognitivo y currículo. La enseñanza de la ciencia. La enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales.

Precio: Q. 105

CURRICULO EN EL AULA, EL

Autor: Carmen María Galo de Lara

Proporciona a los docentes los instrumentos para hacer de la ejecución curricular en el aula una tarea gratificante y eficaz. Además de tratar el concepto de currículo y los diferentes enfoques ideológicos y científicos que se utilizan en la actualidad, describe los diferentes componentes del quehacer en el aula: la creación del clima afectivo, la comunicación didáctica, las actividades y tareas de enseñanza y aprendizaje, la organización del espacio y el tiempo.

104 páginas
15 x 20 cms

Precio: Q. 44

EDUCACION PERSONALIZADA, ELEMENTOS METODOLOGICOS

Autor: Carmen María Galo de Lara

Se subraya la importancia de hacer una educación de personas y no de objetos. Contiene elementos metodológicos, fichas de control, de profundización, de orientación, etc., que primero se realizan colectivamente y luego de forma personal. Comprende también otras técnicas que capacitan al maestro para la implementación de la educación personalizada en su centro educativo.

76 páginas
15 x 20 cms

Precio: Q. 28

El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza

Autor: Silvina Gvirtz - Mariano Palamidessi

La construcción social del contenido a enseñar. Contenidos y culturas. Procesos, actores e instituciones que determinan los contenidos a enseñar. Algunos problemas relativos a la selección, la organización y la distribución del contenido a enseñar. La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currrículum. El currículum en la Argentina. Comunicación y aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar. Comunicación. Aprendizaje. Enseñanza y filosofías de la enseñanza. La enseñanza. Filosofías de la enseñanza. La planificación de la enseñanza. ¿Para qué hacer planes en la escuela? Un modelo básico. Otras enseñanzas: disciplina, autoridad, convivencia. Formas de evaluar. A modo de conclusión.

Precio: Q. 160

Inteligencia. Múltiples Perspectivas

Autor: Howard Gardner - Mindy L. Kornhaber - Warren K. Wake

Perspectivas históricas y culturales. Dimensiones de las que dependen las diversas concepciones de la inteligencia. La selección de personas para roles importantes en diversas culturas y épocas. La perspectiva evolutiva: Piaget y después. La computadora como modelo del desarrollo de la mente. Los módulos de la mente: Más allá de los universales. Las restricciones del conocimiento. Las perspectivas biológicas. Cuatro caminos biológicos diferentes. El órgano llamado cerebro. El cerebro como máquina en funcionamiento. Genética: la cuestión clásica. Perspectivas evolutivas. La perspectiva cognitiva. El modelado de procesos inteligentes: aprender sobre la inteligencia humana mediante la creación de máquinas inteligentes. Cómo la revolución cognitiva ha cambiado nuestra concepción de la inteligencia humana. Perspectivas recientes. Teorías recientes de la inteligencia. Desde la perspectiva de la escuela. La evolución de la escuela y sus alumnos. La escuela y la inteligencia. La escuela secular moderna. ¿A quiénes les va bien en la escuela? La escuela del mañana: Nuevas exigencias, nuevas posibilidades. Nuevos tipos de escuelas, nuevas perspectivas de la inteligencia. Desde la perspectiva del lugar de trabajo. El desarrollo de habilidades relacionadas con el trabajo. Las organizaciones laborales. La racionalización del trabajo a través de la gerencia científica. La evaluación de la inteligencia y la selección de personal. Más allá de la inteligencia en el trabajo.

Precio: Q. 150

Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos

Autor: Pilar Benejam, Lucía Berges, CP Joanot Martorell, Grupo Cronos, Xavier Hernàndez, Jesús C. Iglesias, M. Antonia Loste, M. Rosa Martínez, Montserrat Oller, Rosa M. Pujol, José M. Ruiz Varona

Geografía, historia, economía, sociología, antropología, paisaje y arqueología urbana, conocimiento del medio, entorno ¿son partes de un todo? ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio social y cultural? ¿Tiene el mismo sentido ahora que hace veinte años? En lo que sí parece que estamos de acuerdo es en que a través de las ciencias sociales podemos tomar conciencia, explicar y aprender las respuestas que ha ido dando la humanidad a sus propios problemas, para poder proyectar ideas y proponer soluciones a las situaciones problemáticas presentes con vistas al futuro.

• El estudio del medio sociocultural en la educación de hoy
• Conocimiento del medio social y cultural
• La importancia del espíritu científico
• El papel de la geografía y la historia ( La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado de educación infantil
• Una experiencia de historia en educación infantil: "En tiempos de los castillos"
• Organización flexible, currículum flexible
• Diseño de unidades didácticas

Precio: Q. 97

Pedagogía de la ciudadanía

Autor: Carlos Aldana Mendoza

Sobre el autor:
Doctor en Educación, Licenciado y Máster en Pedagogía (USAC, UNAM). Durante varios años profesor de primaria y secundaria. Desde hace veinticinco años es profesor universitario (Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos, Guatemala). Ha sido educador popular (jóvenes, pueblos indígenas, derechos humanos), conferencista nacional e internacional. Autor de una treintena de libros sobre Educación, Pedagogía, Filosofía y Derechos Humanos. Padre de cuatro.

Precio: Q. 70

Placer y Ternura en la Educación
Hacia una sociedad aprendiente

Autor: Hugo Assmann

La pregunta ¿qué significa hoy aprender? Se aborda en este libro de un modo nuevo e insólito. El autor hace confluir en un único escenario de reflexión, bajo una perspectiva transdiciplinar; los avances de las tecnologías de la información y de la comunicación, las novedades de las biociencias, las investigaciones sobre el cerebro humano, las profundas transformaciones de la vida cotidiana y las nuevas amenazas de la exclusión social. Las biociencias han descubierto que los procesos de la vida y los procesos de aprendizaje son, en el fondo, una misma cosa. Y el nuevo contexto tecnológico de la sociedad del conocimiento convierte al aprendizaje durante toda la vida en un imperativo de supervivencia. En este contexto, los frutos de la educación no se pueden resumir y a en conocimientos acumulados; la educación debe preocuparse por propiciar ecologías congnitivas que faciliten experiencias de aprendizaje y posibiliten la competencia de cada persona y de la sociedad misma para seguir aprendiendo.

Los capítulos de este libro se pueden leer por separado, pero se estructuran en su conjunto en torno a un amplio Glosario de términos, en los que el autor, junto a describir su contenido, expresa las relaciones que éstos tienen con el ámbito pedagógico.

Placer y ternura en la educación significa el deseo profundo del autor por reencantar la educación, por imbuir de un nuevo encanto la hermosa tarea de educar. Significa vivenciar las implicaciones pedagógicas del hecho de que los procesos cognitivos y los procesos vitales son, en el fondo, una misma cosa. Se trata de hacer posible el encuentro, siempre deseado, del vivir con el aprender, entendido como un proceso de autoorganización, desde el plano biofísico hasta el tejido de los ámbitos sociales, para lograr una sociedad aprendiente, es decir, una sociedad en proceso permanente de aprendizaje, en la que tengan cabida todos los seres humanos, sin distinciones ni exclusiones.

234 páginas

Precio: Q. 237

Planteamientos de la pedagogía crítica

Autor: Ana Ayuste, Ramon Flecha, Fernando López Palma, Jordi Lleras

La sociedad y la educación actuales presentan muchos motivos para que los profesores adoptemos una postura crítica. Ahora ya no se muere de hambre una persona cada dos segundos como en 1968; ahora se muere de hambre un niño cada dos segundos. Ahora la diferencia no está entre trabajar con la cabeza o con las manos, sino entre trabajar o estar en el paro. Ahora ya no se utiliza el principio de igualdad de oportunidades como máscara de las desigualdades, sino que con el motivo de la diversidad se abandonan las finalidades formalmente igualitarias de la enseñanza.

Corrientes críticas
• ¿Tenemos motivos para ser personas críticas?
• Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa
• Movimientos sociales y educación crítica
• Enfoques críticos de los actuales problemas educativos
• Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
• ¿Por qué muchos fracasan?

Precio: Q. 102.84

Propuesta Constructivista para aprender a leer y a escribir - Ana Teberosky

Autor: Ana Teberosky

En este libro se presenta la historia de cómo un niño o una niña cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir. Es la historia de un pequeño protagonista, el pequeño aprendiz, descrito como un ser inteligente, que hace interferencias que establece relaciones, que busca explicaciones. Los coprotagonistas son los padres y los maestros, que se interesan por el niño a quien educan, se ocupan y le ayudan a aprender a leer y a escribir.

Precio: Q. 160

Psicología y cultura del sujeto que aprende

Autor: Fernando Gasalla

Las relaciones vinculares en el aula: docente-alumno-objeto de conocimiento. La Psicología y las Ciencias de la Educación. La comunicación humana. La comunicación didáctica. Concepciones del conocimiento. Los fenómenos cognitivos. Teorías del aprendizaje. La importancia del contexto institucional. El alumno, los contenidos y los problemas. El sujeto del conocimiento. Los orígenes del pensamiento. El sujeto pulsional.Otros mecanismos de defensa. El deseo de aprender. El sujeto como ser social. La educación y el contexto cultural. Tres paradigmas para pensar la educación. Aspectos del contexto. El contexto como categoría crítica. El mundo global. La posmodernidad. Psiquismo, intersubjetividad y deseo. El mito de la horda primitiva. Cambio y conflicto. El alumno y su "lucha por el reconocimiento". El aspecto vincular y social de la educación. Escuela y economía. Educación y desarrollo de competencias. Un enfoque psicopedagógico de los vínculos. Dificultades de los alumnos en el aula. Las emociones. Modelos de relación vincular en el aula. Del alumno carente de luz a un alumno lúcido. La discriminación. Una problemática actual y acuciante. Conceptos básicos. Tipos de discriminación. Prejuicios más comunes.

Precio: Q. 170

Vigotsky y el aprendizaje escolar

Autor: Ricardo Baquero

La teoría sociohistórica: La obra de Vigotsky y su contexto. Ideas centrales de la Teoría Sociohistórica. Las relaciones entre lenguaje y pensamiento. La teoría sociohistórica y la educación: Los procesos de desarrollo y las prácticas educativas. La educación como elemento inherente a los procesos de desarrollo. El aprendizaje escolar y el desarrollo. Descontextualización y toma de conciencia. La adquisición de la lengua escrita y el desarrollo de los conceptos científicos. La adquisición de la lengua escrita. El desarrollo de los conceptos científicos. Connotaciones de la obra de Vigotsky para la educación: Lecturas y miradas: los usos de la teoría. Enfoques en las lecturas de Vigotsky: Cazden y la pedagogía de la escritura. Las miradas vigotskianas sobre el discurso escolar. Algunos problemas vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno.

Precio: Q. 150

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