Piedra Santa - Tienda


. Acerca de Piedra Santa	. Talleres de Educentro	. Tienda en Linea
. Catálogo personal	. Contáctenos	. Su carretilla


.	Su cuenta
.	Noticias
.	Inscripción
.	Foros
.	Biografías

.	Catálogos Piedra Santa
.	Boletín Educación


	Oficinas Centrales 37 Ave., 1-26, Zona 7 Guatemala Tel (502) 2422-7676 Fax (502) 2422-7610
	Educentro 11 calle, 6-50, Zona 1, Guatemala Tel (502) 2253-3836, 2285-3516
	7ma Avenida 7a Avenida, 4-45, Zona 1, Guatemala Tel (502) 2422-7650, 2422-7651
	Géminis 12 calle, 1-25, 2do Nivel, Zona 10 (Edif. Géminis), Guatemala Tel (502) 2386-4041, 2386-4047
	El Salvador Axis S.A. de C.V. Condominio Residencial Normandía, 1era calle poniente 47 av. norte, local 6C. San Salvador, El Salvador Tel (503) 2260-4809

» Categorías » LIBROS » PSICOLOGIA & EDUCACION » EDUCACION » DIDACTICA Y EVALUACION

Ayudar a enseñar
Relaciones entre didáctica y enseñanza

Autor: Daniel Feldman

Enseñanza y Didáctica. ¿A qué llamamos enseñanza? ¿Qué se dice con "didáctica"? ¿Son las relaciones entre teoría y práctica un problema central en las didácticas? La didáctica: ¿ciencia aplicada o disciplina práctica? Déme un fundamento. Las didácticas especializadas en campos de conocimiento. El conocimiento didáctico y sus intereses. La reconceptualización didáctica: los enfoques técnicos y la revitalización de las concepciones prácticas. La "reconceptualización didáctica". Las modalidades técnicas de acción. Los fallos de las modalidades técnicas: la práctica resiste. La revalorización de la "praxis": modalidades prácticas. "Críticos" versus "prácticos". Lo "técnico" y lo "práctico": ¿Perspectivas inconciliables? La reconceptualización didáctica: "el pensamiento del profesor". "Esquemas" y "conocimiento práctico". Declaraciones y acción. Algunos usos de "el pensamiento del profesor". Conocimientos especializados y conocimientos prácticos. El vuelco reflexivo. "Biografía escolar", "teorías implícitas" y "reflaxión". El "deslizamiento normativo". Situando "la reflexión". Un enfoque instrumental (que no es un enfoque tecnicista). Innovación y didáctica.

Mención de Honor. Concurso Premio al Mejor Libro de Educación 1999. X Jornadas Internacionales de Educación. 26ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires.

Precio: Q. 105

Cuentos que van y vienen
Como inventar nuevos y narrar los favoritos de siempre

Autor: Margaret Read MacDonald -- Traducción de Paula Martín

A los niños de todas las edades les encanta escuchar cuentos. Muchos padres, sin embargo, se aterran cuando sus hijos les piden que les cuenten una historia en vez de leerla, o entran en pánico cuando notan que en mitad del relato sus niños pierden la atención.

Margaret Read MacDonald viene al rescate con una colección de técnicas y ayuditas -como subir o bajar su voz para sugerir la participación del auditorio, uso del lenguaje corporal, etcétera.

Para ayudar a los principiantes, MacDonald incluye docenas de historias tradicionales, en un formato fácil de seguir, con técnicas para aprenderlas, recordarlas y volver a contarlas. Esta edición contiene además un apéndice con los textos en idioma inglés y una bibliografía para seguir contando...

En este libro el lector encontrará recursos para estimular la imaginación y desarrollar la expresión oral de los niños. Es de gran utilidad para padres y adultos mediadores, maestros en formación y docentes de Jardín de Infantes, Educación Inicial y Educación General Básica.

Precio: Q. 105

El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista. Vol. I.
Actividades para realizar en el aula: textos funcionales y cuentos

Autor: Ascen Díez de Ulzurrun Pausas (coodinador)

Estos libros tienen el propósito de favorecer la construcción por parte del alumnado, de los conocimientos lingüísticos de segundo ciclo de educación infantil (Kindergarten y Preparatoria) y primer ciclo de primaria (1°, 2° y 3° primaria).

124 págs.

Precio: Q. 142.65

Investigar la ciudad
Proyectos de investigación participativa en la escuela

Autor: Beatriz Susana Sevilla
Colaboradoras: María Teresa Brachetta; Patricia Chaves; María Beatriz Peñafort de Oliva

La problemática urbana es, sin duda, una de las más importantes de la agenda actual para investigadores en ciencias sociales y también para políticos y planificadores. Por eso, es adecuado emplearla como eje integrador de proyectos escolares. No sólo es de rigurosa actualidad, sino también muy compleja y por eso permite reconocer y explicar múltiples fenómenos de la vida social que incluyen la formación ciudadana. Pero, para diseñar y poner en práctica proyectos integradores, se requiere que los docentes participantes adquieran ciertos conocimientos y desarrollen algunas competencias específicas.

El libro ofrece amplia información sobre los fundamentos y los procedimientos para investigar la realidad social urbana. También se muestran las etapas de diseño, desarrollo y evaluación de proyectos, con especial atención a la producción de itinerarios, como recurso adecuado para investigar la ciudad.

216 páginas

El CD que acompaña al libro contiene testimonios de experiencias realizadas por la autora y sus colaboradoras en escuelas de zonas urbanas y urbanomarginales.

Precio: Q. 185

La escuela y la formación de lectores autónomos
El placer de leer en un programa de lectura

Autor: Charria de Alonso, María Elvira - González Gómez, Ana

Los siete volúmenes que constituyen esta serie son el producto de un programa de investigación desarrollado en Colombia, cuyo contenido es válido para toda América, donde los docentes sienten la necesidad de hacer de la lectura un proceso creativo, que se vincule a la experiencia vital de los niños.

Precio: Q. 50

La escuela y la formación de lectores autónomos
1. Hacia una nueva pedagogía de la lectura

Autor: Charria de Alonso, María Elvira - González Gómez, Ana

Precio: Q. 78

La escuela y la formación de lectores autónomos
2. Relaciones alumno-maestro en la formación de lectores

Autor: Charria de Alonso, María Elvira - Becerra Cano, Natalia

Precio: Q. 78

La escuela y la formación de lectores autónomos
4. Los primeros pasos en la formación de lectores

Autor: Charria de Alonso, María Elvira - Ch. de Gómez, María Josefa

Precio: Q. 78

La escuela y la formación de lectores autónomos
La biblioteca y la formación de lectores

Autor: Charria de Alonso, María Elvira - Ch. de Gómez, María Josefa

Resumen: Los siete volúmenes que constituyen esta serie son el producto de un programa de investigación desarrollado en Colombia, cuyo contenido es válido para toda América, donde los docentes sienten la necesidad de hacer de la lectura un proceso creativo, que se vincule a la experiencia vital de los niños.

Precio: Q. 78

La escuela y la formación de lectores autónomos
La producción de textos en un programa de lectura

Autor: Charria de Alonso, María Elvira - González Gómez, Ana

Precio: Q. 70

La escuela y la formación de lectores autónomos
Los niños investigadores y la obra documental

Autor: Charria de Alonso, María Elvira - González Gómez, Ana

Precio: Q. 78

Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia

Autor: Francesc X. Hernández

Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de formación en ciencias sociales, geografía e historia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales.

• Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características generales: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos generales, contenidos y orientaciones didácticas
• Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social
• Los estudiantes frente a las ciencias sociales
• Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático
• Unidades didácticas en ciencias sociales
• Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación
• Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio
• La conquista del tiempo
• Análisis de fuentes
• El tratamiento de los medios de comunicación e información
• Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas
• Modelos procedimentales en geografía e historia
• Glosario de didáctica de las ciencias sociales
• Bibliografía

Precio: Q. 150

DIDACTICA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES

Autor: Marck C. Schug y R. Beery

Interesante libro sobre diversos tópicos didácticos relacionados con los estudios sociales. Trata temas como: concepto de los estudios sociales, contenido de la asignatura, materiales a utilizarse, fundamentos de la enseñanza de la asignatura, etc. Proporciona enfoques modernos acerca de la enseñanza de tan importante asignatura en todos los niveles de escolaridad.

200 páginas
15 x 20 cms

Precio: Q. 52

EDUCACION PERSONALIZADA, ELEMENTOS METODOLOGICOS

Autor: Carmen María Galo de Lara

Se subraya la importancia de hacer una educación de personas y no de objetos. Contiene elementos metodológicos, fichas de control, de profundización, de orientación, etc., que primero se realizan colectivamente y luego de forma personal. Comprende también otras técnicas que capacitan al maestro para la implementación de la educación personalizada en su centro educativo.

76 páginas
15 x 20 cms

Precio: Q. 28

Educar es educar con entusiasmo

Autor: Carlos Aldana Mendoza

Sobre el autor:

Doctor en Educación. Licenciado y Máster en Pedagogía (USAC, UNAM). Durante varios años, profesor de primaria y secundaria. Desde hace veinticinco años es profesor universitario (Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala). Ha sido educador popular (jóvenes, pueblos indígenas, derechos humanos), conferencista nacional e internacional. Autor de una treintena de libros sobre educación, pedagogía, filosofía y derechos humanos. Padre de cuatro.

Precio: Q. 55

EL SISTEMA DE NUMERACIÓN MAYA Y SUS OPERACIONES ARITMÉTICAS

Autor: Daniel Caciá, Roselia Reyes

La Cultura Maya creó el Sistema de numeración vigesimal, que ha sido poco conocido y valorado hasta la fecha. Una de las causas del poco conocimiento es la falta de entendimiento del mismo y, como consecuencia, la no comprensión de la riqueza de los procesos mentales que son desarrollados o ejercitados cuando se aplica.

En la metodología de la enseñanza del sistema vigesimal se cae en la tentación de dar reglas que deben ser memorizadas, sin que se comprendan los mecanismos matemáticos que implican. Se presenta, en este documento, una sencilla y práctica propuesta para facilitar la comprensión y aplicación de este sistema de numeración.

Para facilitar el aprendizaje de los numerales 0 a 19 se recurre al dibujo de partes del cuerpo humano que pueden relacionarse con los mismos. Previo al abordaje del número 20, se hace una breve introducción de lo que implica la construcción de este sistema de numeración posicional. Con base en ello se trabaja la numeración de 20 en adelante (hasta la sexta posición).

Esta obra se concluye con una propuesta para facilitar la comprensión de las cuatro operaciones básicas, que pueden realizarse usando el sistema.

Precio: Q. 31

ENSEÑAR Y APRENDER ESTUDIOS SOCIALES

Autor: Irene Piedra Santa

La autora demuestra cómo planificar y llevar a cabo proyectos en los que el alumnado de diferentes edades y niveles, construye conocimiento significativo en interacción con su entorno social. Utilizan para ello, diversos instrumentos de la investigación social: documentos comunales, mapas, entrevistas con cuestionario, diarios de campo, grabaciones. Además, presenta ideas de cómo archivar la información.

120 páginas
15 x 20 cms

Precio: Q. 40

Estrategias de lectura

Autor: Isabel Solé

Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. El reto de la lectura
• Leer, comprender y aprender
• La enseñanza de la lectura
• La enseñanza de estrategias de comprensión lectora
• Para comprender... antes de la lectura
• Construyendo la comprensión durante la lectura
• Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo
• Cajón de sastre

Precio: Q. 175

FACILITEMOS EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

Autor: Daniel Caciá, Roselia Reyes

En general los niños y las niñas manifiestan problemas cuando les corresponde aprender las tablas de multiplicar. La situación se agrava cuando, maestras y maestros o padres y madres de familia, acuden a procedimientos repetitivos, rutinarios y tediosos, con el objetivo de ayudar. Las sugerencias didácticas presentadas facilitarán el aprendizaje de las tablas, con el valor agregado de promover el cálculo mental y basarse en la premisa de ir de lo simple a lo complejo. No se debe pedir la fijación memorística, sin que haya antes un entendimiento de los conceptos. Los educadores necesitan propuestas prácticas, fáciles de aplicar en este tipo de aprendizaje como las se explican en la obra.

Precio: Q. 31

JUEGOS DE MATEMÁTICA PREPRIMARIA

Autor: Daniel Caciá, Roselia Reyes

Antes de ingresar al sistema escolarizado, la niña y el niño experimentan y aplican conceptos matemáticos: comparan palitos y trocitos; ordenan objetos por color, forma o tamaño; forman collares con objetos o figuras, atendiendo determinada secuencia; miden usando sus manos u otros objetos; comparan pesos, etc. Orientar o reorientar los procesos que ya ejercitan, sin perder de vista el aspecto lúdico, es algo que las y los docentes del Nivel Preprimario (Nivel Infantil) deben tomar en cuenta.

Se presenta una serie de sugerencias prácticas y fáciles de aplicar con niñas y niños de Preprimaria (Nivel Infantil). Las mismas se clasifican de acuerdo a una propuesta de habilidades que deben desarrollarse previo al abordaje de la matemática en Primaria. En todas las actividades encontrará el uso del juego como medio para facilitar y/o reforzar un aprendizaje matemático.

Precio: Q. 28

JUEGOS DE MATEMÁTICA PRIMARIA

Autor: Daniel Caciá, Roselia Reyes

El aprendizaje y el reforzamiento de conceptos matemáticos puede lograrse recurriendo al juego. Pero esta actividad no debe prestarse para crear un ambiente de competencia (mal entendida) en el cual para ganar se deba dañar al otro o la otra. El juego es una actividad de aprendizaje donde la solidaridad debe brotar en cada fase del proceso. Los y las estudiantes aprenderán en el juego sin darle mayor importancia a la ganadora o ganador.

Se presenta una serie de juegos sencillos que puede aplicar en casa o en el aula. El contenido de este material se hizo pensando en todos los educadores: maestra, maestro, estudiante, madre o padre de familia y otros. Creemos firmemente que ya es tiempo de cambiar esas situaciones en las que se recurre a la repetición aburrida de procedimientos, fórmulas y reglas hasta lograr su memorización. Una mejor fijación puede lograrse por medio del juego.

Analice cada uno y realícelo tomando en cuenta la edad y el nivel de conocimientos de las niñas y los niños. Modifique alguno o todos los juegos propuestos, cuando considere que son muy fáciles o muy difíciles para su grupo.

Precio: Q. 28

JUGUEMOS Y APRENDAMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS

Autor: Daniel Caciá, Roselia Reyes

En las nuevas propuestas curriculares se requiere que toda acción educativa sea problematizadora, es decir, que los/las estudiantes resuelvan problemas durante todo el proceso, en todas las asignaturas. Esa propuesta puede entenderse de formas variadas. Para los propósitos del presente documento, se tomará como el planteo de situaciones novedosas que promuevan la aplicación de diferentes procesos de pensamiento: observar, planificar, experimentar, decidir, comprobar, compartir, argumentar, diseñar, analizar, hablar, leer, escribir, escuchar, disfrutar, etc. Se les debe dar a los estudiantes la oportunidad de ejercitar, como mínimo, cuatro de esos procesos cada día.

Precio: Q. 31

La comunicación audiovisual y su integración en el currículum

Autor: Agustí Corominas

Cómo utilizar y cómo enseñar a leer los medios de comunicación audiovisual en el aula. Cómo integrarlos en el currículum para que sean un instrumento de apoyo a la enseñanza. Cómo pueden transferir nuestros alumnos estos conocimientos a su vida cotidiana.• Escuela, organización del pensamiento y modelos de comunicación
• Los personajes
• La publicidad
• Bases pedagógicas para una integración currícular de la comunicación audiovisual
• La comunicación audiovisual en el: ciclo de educación infantil, en la educación primaria, en la educación secundaria obligatoria.

Precio: Q. 108.95

La construcción del lenguaje matemático

Autor: Manuel Alcalá

¿Qué son las matemáticas escolares? · La matemática interpretada como lenguaje. El aprendizaje matemático: «proceso de significación», «proceso de recuperación de recursos» · Los cuatro niveles de simbolización: introducción, adquisición de las operaciones aditivas y formación operatoria del número natural, las operaciones multiplicativas y nuevos campos numéricos · La enseñanza de las matemáticas: La diversidad como condición pedagógica. Priorizar la enseñanza indirecta. Evaluación flexible y compartida.

Precio: Q. 140

La escritura creativa en las aulas

Autor: Benigno Delmiro Coto

¿Es la experiencia literaria algo inefable e intransferible? ¿Es la escritura creativa el reflejo de una interioridad refinada al alcance tan sólo de una inmensa minoría?... Este libro da una respuesta negativa a estos interrogantes y muestra con claridad que es posible educar en el conocimiento y en el aprecio de la expresión literaria, en el estímulo de los hábitos de lectura y en las estrategias de la escritura creativa. Además, ofrece un caudal de ideas, técnicas, experiencias y textos que ayudarán al profesorado a convertir las aulas en escenarios compartidos de escritura creativa.

Precio: Q. 123

La red Internet y la educación ambiental. Primer catálogo de recursos para la educación ambiental en Internet

Autor: Jaume Sureda y Anna M. Calvo

Internet como medio de expresión en manos de los alumnos y como medio didáctico

• Servidores web y gophers
• Guías, directorios, índices, páginas de enlaces y buscadores: Guías elaboradas para educadores o que son especialmente interesantes para los profesionales
• Guías de guías
• Buscadores
• Recursos didácticos
• Revistas electrónicas
• Directorios y/o páginas de enlace
• Acceso a bibliotecas
• Acceso a librerías
• Bibliografías y catálogos de publicaciones

Precio: Q. 185

La resolución de problemas en matemáticas

Autor: Paulo Abrantes, Carme Barba, Lluís Segarra, Teresa Serra, Isabel Batlle, M. Teresa Bofarull, Trini Colomer, M.Tersa Fuertes, J. Emilio García Jiménez, J. Antonio García Madruga, Eduardo Martí

El libro recoge experiencias de educación infantil, primaria y secundaria que rompen con el concepto de «asignatura hueso», difícil de digerir y aprobar. El interés con que el alumnado resuelve problemas ha estado presente en los currículos y en las programaciones. Quizás hoy conocemos mejor qué mecanismos intervienen y se activan cuando se intenta resolver un problema, lo cual implica saber (y por lo tanto enseñar) las estrategias que mejor ayudan a su resolución.

• Comprensión matemática
• Resolución de problemas
• Juego y matemáticas
• Materiales y recursos en educación infantil. Rincones lúdicos
• Experimentos en primaria
• Dificultades de cálculo y resolución de problemas en educación primaria
• Matemáticas como exploración, descubrimiento y creación
• Ideas, pautas y estrategias heurísticas para la resolución de problemas

(Coedición Laboratorio Educativo)

Precio: Q. 95

Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos

Autor: Pilar Benejam, Lucía Berges, CP Joanot Martorell, Grupo Cronos, Xavier Hernàndez, Jesús C. Iglesias, M. Antonia Loste, M. Rosa Martínez, Montserrat Oller, Rosa M. Pujol, José M. Ruiz Varona

Geografía, historia, economía, sociología, antropología, paisaje y arqueología urbana, conocimiento del medio, entorno ¿son partes de un todo? ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio social y cultural? ¿Tiene el mismo sentido ahora que hace veinte años? En lo que sí parece que estamos de acuerdo es en que a través de las ciencias sociales podemos tomar conciencia, explicar y aprender las respuestas que ha ido dando la humanidad a sus propios problemas, para poder proyectar ideas y proponer soluciones a las situaciones problemáticas presentes con vistas al futuro.

• El estudio del medio sociocultural en la educación de hoy
• Conocimiento del medio social y cultural
• La importancia del espíritu científico
• El papel de la geografía y la historia ( La familia: el primer ámbito para la socialización del alumnado de educación infantil
• Una experiencia de historia en educación infantil: "En tiempos de los castillos"
• Organización flexible, currículum flexible
• Diseño de unidades didácticas

Precio: Q. 97

Las pruebas en el aula: aprendizaje y evaluación

Autor: Jorge Apel y Bibiana Rieche

Las pruebas, y especialmente las de matemática, son una realidad en las aulas. Pero, ¿quién enseña a los docentes a construir las pruebas?, ¿cómo deberían ser?, ¿qué tipo de información proporcionan y cómo interpretarla?, ¿qué significa corregir, evaluar, calificar y promocionar a los alumnos?

Para responderse estas preguntas, un equipo de directores y docentes de la Escuela Jean Piaget de la Ciudad de Buenos Aires realizó una investigación sobre su práctica. Por ese camino llegaron a construir pruebas de matemática más satisfactorias y eficaces que las que tradicionalmente empleaban.

Los autores, coprotagonistas de la investigación-acción, comunican las alternativas del desarrollo y los resultados obtenidos. Muestran que es posible atreverse a investigar lo que se esconde en la "caja negra" de las pruebas y que las etapas que llevan al descubrimiento y al consenso para actuar en equipo son arduas pero vale la pena recorrerlas.

Precio: Q. 170

Leer y escribir a los 5

Autor: Ana María Borzone de Manrique

Crónica de nuestras propuestas de alfabetización. Relato de la experiencia en la sala: Implementación del programa. Hablar y escuchar. Tiempo de compartir. Otras situaciones de intercambio. El Juego del Detective. Los materiales. Armamos la biblioteca del aula. El diccionario. El manejo de los libros. Los cuentos de la Sala. Armamos nuestro libro de lectura. Jugamos con revistas. Conciencia lingüística. Conciencia fonológica. Conciencia léxica. Lectura y escritura de palabras y textos. El nombre. La fecha. Aspectos notacionales y gráficos. La cartelera de la escuela y de la Sala. Listas, recetas e instrucciones. Cuentos. Noticias. Palabras y letras. Mensajes y cartas. El jardín es... pero podría ser... Pensemos en otras realidades. Los fundamentos teóricos, los autores y sus aportes.

Precio: Q. 150

Lengua y Literatura II - Géneros literarios y no literarios

Autor: Ana Atorresi - Mara Bannon - Santiago Gándara - Laura Kornfeld

Los capítulos de Lengua proponen revisar y profundizar contenidos relacionados con la comprensión y la producción de textos no literarios: las situaciones de comunicación, los géneros discursivos, los formatos, el porqué de las normas gramaticales y ortográficas.BR>
Los capítulos dedicados a la Literatura se centran en la caracterización de los textos dramáticos y de la novela, además de proponer diversas definiciones del hecho literario.

Acompañan el libro:

Teatro argentino: de la palabra al cuerpo: una antología que incluye obras de autores como Florencio Sánchez y Roberto Cossa y que rescata el recorrido del teatro nacional desde el privilegio de los parlamentos al de los movimientos y las acciones físicas sobre el escenario.
Otra vuelta de tuerca. Una novela de suspenso de Henry James, un prestigioso autor internacional, para estimular el placer de la lectura.
Cuadernillo para la producción de textos: del informe a la monografía: actividades pautadas hasta llegar a la redacción de un informe monográfico: relevamiento de datos, confrontación de fuentes de información, confección de fichas, estructuración del texto, inserción de opiniones fundamentadas, etc.

Precio: Q. 40

MI CONSULTOR MATEMATICO

Autor: n/a

Valioso auxiliar para docentes y estudiantes que contiene ideas sobre cómo enseñar y cómo aprender de forma fácil y divertida conceptos básicos de la Matemática. En la primera parte del manual se presentan definiciones y actividades sugeridas para el mejor aprendizaje del concepto. La segunda parte consta de actividades complementarias para realizar con los alumnos, las que favorecen el desarrollo de destrezas en los niveles cognoscitivo, afectivo y psico-motriz. (Infantil y juvenil, enciclopedias e informativos)

72 páginas
15 x 20 cms

Precio: Q. 29

Música para maestros

Autor: Ana Lucía Frega

A partir del análisis del lenguaje musical y sus leyes, se realiza un trabajo pormenorizado y riguroso de los objetivos y contenidos de la enseñanza de la música, con propuestas de actividades de canto, percusión y expresión corporal, ejecución instrumental, creación, etc. Igualmente se incluyen secuencias didácticas para abordar la audición del fenómeno sonoro y la discriminación de sus cualidades.

• Propósito y descripción del sistema de trabajo
• La música en el nivel primario
• La estructura
• Las conductas u objetivos de aprendizaje para cada núcleo de contenidos
• Las conductas u objetivos de aprendizaje por actividades musicales
• Ritmo
• Melodía y armonía
• Forma musical e historia
• La planificación y la evaluación
• La actitud del profesorado

Precio: Q. 218.91

Nuevas tecnologías y enseñanza

Autor: Amparo Tusón, Inés Miret, Antonio R. Bartolomé, José Antonio Millán, Luisa Telenti, Àngels Prat, Núria Vilà, Silvia Andrea Contín, Pedro Jimeno, Jesús Gómez Picapeo y Luis Arturo Hernández.

“Nuevas tecnologías y enseñanza de las lenguas: ¿una revolución silenciosa?”, “Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela”, “La enseñanza de la lengua y el uso del medio digital”, “Algunas aplicaciones de la telemática al currículum de lenguas”, “Las habilidades de lectura y escritura: un antes y un después, Internautas del idioma: ¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?

126 páginass.

Precio: Q. 72.29

Pedagogía de la sexualidad

Autor: Pere Font

Orientaciones para los educadores y para trabajar con los padres. Recursos y sugerencias de actividades.

Educación sexual en el marco de la educación para la salud
• La sexualidad en el Projecto Educativo de Centro
• La coeducación, primer objetivo
• Orientaciones para educadores y educadoras
• Orientaciones para trabajar con los padres
• Propuestas de actuación en el núcleo familiar
• Desarrollo de un programa
• Identificación de los recursos disponibles
• Diseño de actividades, selección de contenidos y sistemas de evaluación
• Educación infantil
• Educación primaria
• Educación secundaria obligatoria

Precio: Q. 115

Programación de aula y adecuación curricular

Autor: Ignasi Puigdellívol

El aprovechamiento de los recursos propios y la formulación clara de los que resultan imprescindibles para atender a las necesidades educativas especiales de algunos alumnos parecen los procedimientos más adecuados, para dar respuesta a las expectativas que la actual ordenación educativa deposita en la escuela.

Currículum y actividad educativa. La adecuación curricular en la escuela. Adecuación curricular y programación de aula / La adecuación curricular como respuesta a las necesidades educativas especiales: Evaluación de necesidades educativas. La estructura de la adecuación curricular individual. Adecuaciones inespecíficas. Adecuaciones específicas. La organización del trabajo a partir de la adecuación curricular individual. La adecuación curricular individual en diferentes ámbitos de acción educativa

Precio: Q. 115

Propuesta Constructivista para aprender a leer y a escribir - Ana Teberosky

Autor: Ana Teberosky

En este libro se presenta la historia de cómo un niño o una niña cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir. Es la historia de un pequeño protagonista, el pequeño aprendiz, descrito como un ser inteligente, que hace interferencias que establece relaciones, que busca explicaciones. Los coprotagonistas son los padres y los maestros, que se interesan por el niño a quien educan, se ocupan y le ayudan a aprender a leer y a escribir.

Precio: Q. 160

SITUACIONES Y DESTREZAS DIDACTICAS

Autor: Carmen María Galo de Lara

Esta obra contiene situaciones y destrezas practicadas en el aula, con su respectivo guión y los formularios de evaluación que emplean los observadores y/o el mismo docente si se autoevalúa. Además del aumento de la destreza, esta obra permite mejorar la auto-percepción del desempeño en el aula ya que el maestro cuenta con indicadores verificables.

86 páginas
Tamaño:15 x 20 cms

Precio: Q. 32

© 2004. Created and Maintained by WSI
This site is optimized for Netscape 6 and Internet Explorer 6 or higher. Please download an updated version now.